Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы



ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего проф образования

«РОССИЙСКИЙ

Муниципальный ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»


УТВЕРЖДАЮ

Ректор

________________Е.И. Пивовар

«____» ________________ 2010 г.


Программка

увеличения квалификации


«Разработка и реализация главных образовательных программ (ООП)

по фронтам уровневой системы подготовки

на базе компетентностного подхода»


^ Разработчики Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы программки:

А.В. Корчинский, к.ф.н., начальник Управления свойства образования РГГУ

С.С. Рошаль, к.пед.н., методист Управления свойства образования РГГУ


^ Составитель учебно-тематического плана программки увеличения квалификации:

А.В. Корчинский, к Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы.ф.н., начальник Управления свойства образования РГГУ


РГГУ, 2010


^ 1. ОБЛАСТЬ Внедрения


1.1. Категории слушателей, на обучение которых рассчитана программка увеличения квалификации (дальше – программка).

Реальная программка адресована профессорско-педагогическому составу института.


^ 1.2. Сфера внедрения слушателями приобретенных проф компетенций Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы, умений и познаний.

Подразумевается, что обретенные слушателями познания и компетнции будут применяться ими в вузовской образовательной деятельности. Исходя из этого, программка ориентирована на освоение:



^ 2. Черта ПОДГОТОВКИ ПО Программке


2.1. Нормативный Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы срок освоения программки – 72 часа.

2.2. Режим обучения: 8 часов в неделю.

2.3. Форма обучения: с частичным отрывом от работы.


^ 3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ Программки


3.1. Слушатель, изучивший данный курс, должен владеть последующими компетенциями:

ПК-1. Знает главные Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы направления гос политики в образовании, нормативно-распорядительные и методические документы, регламентирующие современные требования к структуре и содержанию ООП, условиям их реализации и результатам обучения.

ПК-2. Умеет разрабатывать ООП по профилю подготовки на базе компетентностного Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы подхода. Обладает подходами к формированию ООП по нескольким профилям подготовки снутри 1-го направления.

ПК-3. Знает нормативы и обладает методиками расчета трудозатратности ООП.

ПК-4. Осознает методы формирования общекультурных и проф компетенций Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы на базе современных способов, форм и технологий обучения.

ПК-5. Обладает инноваторскими способами преподавания и оценки результатов обучения, выраженных в компетенциях, способен сформировывать предметные модули ООП и выбирать образовательные технологии для решения образовательных Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы задач, умеет выбирать технологии и способы обучения зависимо от требуемого уровня формирования компетенций.

ПК-6. Умеет определять список учебных дисциплин и видов практической деятельности, обеспечивающих формирование компетенций. Умеет определять состав учебных тем Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы по каждой дисциплине.

ПК-7. Стремится использовать более действенные формы организации учебных занятий в целях активизации деловых и творческих возможностей обучающихся; готов к практическому использованию современных способов контроля за плодами обучения и самостоятельной Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы работы студентов на базе компетентностного подхода.

ПК-8. Умеет производить текущий и итоговый контроль освоения студентами каждой дисциплины как в обычных формах, так и в балльно-рейтинговой системе оценивания, учитывающей трудозатратность учебных дисциплин в Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы зачетных единицах.


^ Слушатель, освоивший программку, должен:

3.2. обладать способностями проектирования ООП, соответственных требованиям действующих нормативных документов, и основанных на принципах компетентностного подхода в обучении, модульного представления учебной инфы и оценивания познаний, умений и способностей в Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы системе зачетных единиц;

3.3. уметь выбирать и использовать классические и инноваторские формы организации учебного процесса, практиковать активные творческие виды учебных занятий, новые образовательные технологии и средства обучения, без помощи других Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы осваивать современные способы преподавательской деятельности;

3.4. знать действующие нормативно-распорядительные документы, регламентирующие требования к уровневой системе подготовки, к структуре и содержанию ООП, условиям их реализации в образовательном учреждении и результатам их освоения; базы функционирования системы Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы менеджмента свойства образовательного процесса в вузе.


^ РАЗДЕЛ 4. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ Программки


Программка предугадывает исследование последующих модулей:


Структура программки представлена в таблице 1.


Таблица 1.


№ п/п

Наименование

разделов и дисциплин

Всего

часов

В том числе:


Формы

контроля

Лекции


Практические Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы занятия


^ Модуль 1. Муниципальная политика в образовании.



16


8


8


зачет


^ Модуль 2. Реализация ООП: образовательные технологии и формирование компетенций (коммуникативно-деятельностный подход).



16


8


8


зачет


Модуль 3. Реализация ООП: средства оценки компетенций.



12


8


4


зачет


Модуль. 4. Обеспечение свойства реализации ООП.



8


4


4


зачет


^ Модуль 5. Структура управления и обеспечения учебного Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы процесса при реализации ООП нового типа.



16


8


8


зачет


Итоговая аттестация



4








защита проекта


Итого:



72












^ 5. ТРЕБОВАНИЯ К МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ Программки


5.1. Форма учебно-тематического плана программки представлена в таблице 2.


Таблица 2.


Учебно-тематический план программки


Тема

№ п/п

Наименование

разделов и дисциплин

Всего

часов

В том Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы числе:


Формы

контроля

Лекции


Практические занятия


Модуль 1. Муниципальная политика в образовании.



16


8


8


зачет

1.1.

Нормативно-правовая и методическая база функционирования двухуровневой системы, внедрения ФГОС и разработки ООП.

4

4

-




1.2.

Направления, профили подготовки и ООП.

4

2

2




1.3.

Требования ФГОС и структура ООП университета.

4

-

4




1.4.

Разработка Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы ООП на базе кредитно-модульного принципа.

4

2

2





Модуль 2. Реализация ООП: образовательные технологии и формирование компетенций (коммуникативно-деятельностный подход).



16


8


8


зачет

2.1

Компетентностная парадигма образования и разработка ООП. Структура учебной деятельности студента.

4

2

2




2.2

Понятие об образовательной Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы технологии.

4

2

2




2.3.

Технологический подход в методике и дидактике.

4

2

2




2.4.

Технологии формирования образовательной среды.

4

2

2





Модуль 3. Реализация ООП: средства оценки компетенций.



12


8


4


зачет

3.1.

Реформа ВПО в Рф и формирование новейшей системы средств оценки свойства подготовки выпускников.

4

4

-




3.2.

Классические типы Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы, виды и формы контроля в критериях реформы ВПО и инноваторские оценочные средства.

4

2

2




3.3.

Всеохватывающая оценка результатов обучения по определенному направлению подготовки ВПО.

4

2

2





Модуль. 4. Обеспечение свойства реализации ООП.



8


4


4


зачет

4.1.

Система обеспечения свойства образования в Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы вузе.

4

4

-




4.2.

Система обеспечения свойства образовательных программ.

4

-

4





Модуль 5. Структура управления и обеспечения учебного процесса при реализации ООП нового типа.



16


8


8


зачет

5.1.

Управление образовательным процессом: новые требования.

4

4

-




5.2.

Организационно-управленческие нюансы двухуровневой системы подготовки.

4

-

4




5.3.


Учебно-методическое обеспечение реализации образовательных Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы программ.

4

4

-




5.4.

Психолого-педагогическое сопровождение реализации инноваторских образовательных программ.

4

-

4





^ Итоговая аттестация



4








защита проекта


Итого:



72












5.2. Форма учебной программки по модулям представлена в таблицах 3.1-3.5.


^ Таблица 3.1.


Учебная программка по модулю 1

«Государственная политика в образовании»


№ п/п

Наименование модуля Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы, разделов и тем

Содержание обучения (по темам в дидактических единицах), наименование и тема лабораторных работ, практических занятий (семинаров), самостоятельной работы, применяемых образовательных технологий и рекомендуемой литературы

1.

2.

3.

1.

Модуль 1. «Государственная политика в образовании»




1.1.

Тема Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы 1. Нормативно-правовая и методическая база функционирования двухуровневой системы, внедрения ФГОС и разработки ООП

Федеральный муниципальный образовательный эталон (ФГОС) по фронтам подготовки: Главные понятия и требования. Федеральные законы №232 «О внесении конфигураций в отдельные законодательные Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы акты РФ (в части установления уровней высшего образования)» от 24 октября 2007 года и №309 «О внесении конфигураций в отдельные законодательные акты РФ (в части конфигурации понятий и структуры муниципального образовательного эталона)» от 1 декабря 2007 года. Нормативно Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы-методические документы Минобрнауки Рф. Локальные нормативные акты и методические документы Университета, регламентирующие содержание и компанию образовательного процесса, используемые образовательные технологии и систему оценки свойства образования студентов и выпускников.

1.2.

Тема 2. Направления, профили подготовки Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы и ООП

Направление подготовки. Профиль подготовки. Порядок формирования и регистрации профилей по направлению подготовки ВПО. Концепция «укрупненного направления подготовки ВПО» и возможность формирования главных образовательных программ (ООП) по нескольким профилям подготовки снутри 1-го Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы направления. Формирование ООП с учетом профиля подготовки. Профилизация бакалаврской программки и программка спец подготовки магистра.

1.3..

Тема 3. Требования ФГОС и структура ООП университета

Основная образовательная программка (ООП). Требования ФГОС к структуре, условиям реализации. Структура Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы ООП: базисная и вариативная часть. Кредитно-модульный принцип формирования ООП. Метод и этапы формирования ООП.

1.4.

Тема 4. Разработка ООП на базе кредитно-модульного принципа

Четыре главных шага формирования документации ООП. Нормативы трудозатратности ООП. Компетентностная парадигма Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы образования и разработка ООП. Компетентностная модель выпускника по направлению подготовки: определение и дескрипция компетенций. Соотношение определений «результаты обучения» и «компетенции». Построение модульной структуры ООП. Метод расчета трудозатратности ООП.




Лабораторные работы

нет




Практические Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы занятия (семинары)

Список направлений и профилей подготовки: трудности выбора. Компетентностная модель выпускника: требования к результатам освоения ООП. Профильные компетенции. Компетенции и дисциплины. Неувязка модульности в вузовской подготовке.




Самостоятельная работа

Разработка компетентностной модели выпускника и формирование профильных Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы компетенций. Составление кредитно-модульного учебного плана.




Применяемые образовательные технологии

Интерактивная лекция, лекция-дискуссия, командный проектный способ (формирование команды разработчиков ООП, проектирование части ООП – профильных компетнций, учебного плана в зачетных единицах, модульной Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы структуры ООП, паспортов и программ формирования компетенций).




Список рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Источники:

1. О внесении конфигураций в отдельные законодательные акты Русской Федерации (в части установления уровней высшего проф образования): Федеральный Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы закон РФ от 24 окт. 2007 г. № 232-ФЗ // Бюллетень Министерства образования и науки РФ: Высшее и среднее проф образование. – 2008, № 1. – С. 2-12.

2. О внесении конфигураций в отдельные законодательные акты Русской Федерации в части конфигурации понятия и структуры муниципального Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы образовательного эталона: Федеральный закон РФ от 1 декабря 2007 г. № 309-ФЗ // Бюллетень Министерства образования и науки РФ: Высшее и среднее проф образование. – 2008, № 3. – С. 3-21.

3. О реализации положений Болонской декларации в системе высшего проф образования Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы Русской Федерации: Приказ Минобрнауки РФ от 15 фев. 2005 г. № 40 (с прилож.) // ОвД. Междуведомственный информационный бюллетень. – 2005, № 10. – С. 72-77.

4. Об инноваторской деятельности высших учебных заведений по переходу на систему зачетных единиц: Приказ Минобрнауки РФ от 29 июля 2005 г Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы. № 215 // Бюллетень Министерства образования и науки РФ: Высшее и среднее проф образование. – 2005, № 11. – С. 27.

5. О направлениях подготовки (специальностях) высшего проф образования: Приказ Минобрнауки РФ от 2 марта 2006 г. № 43 // Бюллетень Министерства образования и науки Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы РФ: Высшее и среднее проф образование. – 2006, № 5. – С. 12-13.

6. Об образовательной программке высшего проф образования спец подготовки магистров: Приказ Минобрнауки РФ от 22 марта 2006 г. № 62 // Бюллетень Министерства образования и науки РФ: Высшее и среднее проф образование Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы. – 2006, № 5. – С. 3-4.

7. О направлениях подготовки (специальностях) высшего проф образования: Приказ Минобрнауки РФ от 27 сент. 2007 г. № 265 // Бюллетень Министерства образования и науки РФ: Высшее и среднее проф образование. – 2007, № 11. – С. 4-6.

8. Типовое положение об образовательном Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы учреждении высшего проф образования (высшем учебном заведении): Утв. Постановлением Правительства РФ от 14 февраля 2008 г. № 71 // Админ образования. – 2008, № 6. – С. 44-66.

9. Примерное положение об организации учебного процесса в высшем учебном заведении с внедрением системы зачетных единиц Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы: Приложение к письму Министерства образования РФ № 15-55-357ин/15 от 09.03.2004 г.).

10. Методика расчета трудозатратности главных образовательных программ высшего проф образования в зачетных единицах (приложение к письму Минобразования РФ от 28 ноября 2002 г. № 14-52-988 ин/13).

11. Действенное партнерство Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы высшей школы и бизнес-сообщества как условие свойства и конкурентоспособности русского образования: законодательный нюанс: Советы парламентских слушаний 21 марта 2006 г. // ОвД. Междуведомственный информационный бюллетень. – 2006, № 21. – С. 12-15.


Дополнительная литература:

1. Европейское место высшего образования – достижение целей: Коммюнике Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы Конференции европейских министров высшего образования, Берген, 19-20 мая 2005 года // Болонский процесс: Бергенский шаг. – М. – 2005.

2. К Евразийскому месту высшего образования: откликаясь на вызовы глобализированного мира: Коммюнике пятой министерской конференции стран-участниц Болонского процесса, Лондон, 17-18 мая 2007 года Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы. – http://www.vovr.ru/?set=bolon

3. Европейская система перевода кредитов. – www.bologna.mgimo/ru

4. Александров И, Афанасьева А, Сагитова Э, Строкина В. Балльно-рейтинговая система оценки свойства обучения в системе зачетных Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы единиц // Высшее образование в Рф. – 2007, № 7. - С. 25-28.

5. Бабичев Ю, Петров В. Учет трудозатратности самостоятельной работы студентов при переходе на зачетные единицы // Высшее образование в Рф. – 2007, № 6. - С. 26-41.

6. Бойцова Е., Дроздов В. Модульно-рейтинговая Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы система на базе тестовых технологий // Высшее образование в Рф. – 2005. – № 4. - С. 83.

7. Грибов Л. О неких концептуальных дилеммах введения бакалавриата // Высшее образование в Рф. – 2007, № 8. - С. 26-29.

8. Дьяконов С., Зинурова Р. Концепция перехода к двухуровневой подготовке Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы кадров // Высшее образование в Рф. – 2008, № 2. - С. 64-69.

9. Сазонов Б, Максимов Н, Караваева Е. Зачетные единицы в ГОС последнего поколения // Высшее образование в Рф. – 2006, № 10. - С. 3-15.

10. Сазонов Б.А. Система зачетных единиц: особенности организации и Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы календарного планирования учебного процесса: Материалы к восьмому заседанию методологического семинара 14 июня 2005 г. – М.: Исследовательский центр заморочек свойства подготовки профессионалов, 2005.

11. Сенашенко В., Кузнецов В., Кузнецова В. Введение зачетных единиц как организационно-педагогическая неувязка // Высшее Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы образование в Рф. – 2008, № 8. - С. 20-28.

12. Фролов Н., Жигунов В. Кредитно-рейтинговая система: опыт ТулГУ // Высшее образование в Рф. – 2006, № 5. - С. 11-20.

13. Чучалин А., Боев О. Кредитно-рейтинговая система // Высшее образование в Рф. – 2004, № 3. – С. 34-39




^ Таблица 3.2.

Учебная программка по Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы модулю 2.

«Реализация ООП: образовательные технологии и формирование компетенций (коммуникативно-деятельностный подход)»

№ п/п

Наименование модуля, разделов и тем

Содержание обучения (по темам в дидактических единицах), наименование и тема лабораторных работ, практических занятий (семинаров Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы), самостоятельной работы, применяемых образовательных технологий и рекомендуемой литературы

1.

2.

3.

2.

Модуль 2. «Реализация ООП: образовательные технологии и формирование компетенций (коммуникативно-деятельностный подход)»




2.1.

Тема 1. Компетентностная парадигма образования и разработка ООП. Структура учебной деятельности студента Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы.

Образовательный процесс в контексте реализации ООП. Полный нрав понятия «компетенция», включение в него наряду со познаниями, способностями и умениями ценностных ориентиров и поведенческих моделей проф деятельности. Методы формирования социально-культурных и проф компетенций Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы: новые дидактические перспективы.

2.2.

Тема 2. Понятие об образовательной технологии.

Новое осознание образовательных технологий и средств оценки результатов обучения в критериях реформы русского ВПО. Образовательные технологии исходя из убеждений компетентностного подхода. Образовательные технологии как Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы практическая сторона реализации ООП. Организационные формы обучения в перспективе формирования компетенций. Взаимосвязанные системы разных организационных форм обучения, их функции и реализуемые цели.

2.3.

Тема 3. Технологический подход в методике и дидактике.

Методические и технологические Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы нюансы формирования и развития компетенций на уровне учебного курса, модуля, образовательной программки. Компетенции и предметное содержание курса: неувязка стыковки. Понятие о «дидактическом профиле» курса. Дидактический профиль как средство внутренней самооценки курса, модуля, образовательной программки Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы. Содержательные характеристики и измерители уровня сформированности социально-культурных и проф компетенций студента

2.4.

Тема 4. Технологии формирования образовательной среды.

Принципы коммуникативной дидактики. Коммуникативные стратегии взаимодействия «студент» - «преподаватель», «студент – студент». «Мыслительная и поведенческая стратегия» как Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы законченное действие, включающее в себя цель и методы ее заслуги в локальном пространстве учебной деятельности. Принципы коммуникативной образовательной среды. Учебники, учебные пособия и раздаточные материалы нового типа.




Лабораторные работы

нет




Практические занятия Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы (семинары)

Гуманитарное образование в перспективе компетентностного (коммуникативно-деятельностного) подхода: единство общекультурных и проф компетенций.




Самостоятельная работа

Связь предполагаемых результатов образования (компетенций) и технологий их формирования: трудности выбора.




Применяемые образовательные технологии

Интерактивная лекция, ролевая игра (игра с Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы рассредотачиванием ролевых позиций управляющего университета, проектировщика ООП, профессионала, педагога, реализующего ООП), проектный способ (разработка структуры общекультурной компетенции и программки ее формирования в рамках одной либо нескольких дисциплин с внедрением коммуникативно-деятельностных Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы педагогических технологий).




Список рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основная литература:

1. Современные образовательные модели и системы Рф. Автор-сост. Ю.Л. Троицкий. М.: РГГУ, 2010.

2. Ильченко О. Стандартизация новых образовательных технологий // Высшее образование Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы в Рф. – 2006, № 4. - С. 42-47.

3. Ищенко Е. Новые подходы к формированию институтской образовательной среды // Высшее образование в Рф. – 2008, № 1. - С. 66-70.

4. Матровос В.Л., Тройнев И.В. Теория и методология учебных деловых игр. - Т.2. - М Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы.: Прометей, 2000. - 257 с.

5. Табачук Н. Информационная компетенция студентов гуманитарного университета // Высшее образование в Рф. – 2007, № 9. - С. 121-123.

6. Ташкинов А, Лалетин В, Столбова И. Формирование общих и проф компетенций при инноваторских разработках обучения // Высшее образование в Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы Рф. – 2007, № 1. - С. 128-133.

7. Тюников Ю., Мазниченко М. Педагог и студент: сценарии взаимодействия // Высшее образование в Рф. – 2004, № 12. – С. 97-105.


Дополнительная литература:

1. Абасов З. Проектирование и организация самостоятельной работы студентов // Высшее образование в Рф. – 2007, № 10. - С. 81-84.

2. Беляева А. Управление самостоятельной Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы работой студента // Высшее образование в Рф. – 2003, № 5. – С. 105-109.

3. Бирженюк Т. Гуманитарные аспекты свойства образования // Высшее образование в Рф. – 2003, № 5. – С. 56-60.

4. Валеева Р., Усова С. Учебно-исследовательская работа студентов – средство самореализации личности // Высшее образование Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы в Рф. – 2006, № 9. - С. 91-95.

5. Вислогузов А. Информационные технологии в образовательном процессе // Высшее образование в Рф. – 2006, № 5. - С. 73-76.

6. Коренева А. Обучение общественным выступлениям студентов-нефилологов // Высшее образование в Рф. – 2008, № 1. - С. 101-105.

7. Нигматов З. Институтское образование: гуманитарно Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы-ориентированный инноваторский подход // Высшее образование в Рф. – 2006, № 9. - С. 77-82.

8. Сенашенко В., Жалнина Н. Самостоятельная работа студентов: животрепещущие препядствия // Высшее образование в Рф. – 2006, № 7. - С. 103-109.

9. Синельников Б. Реализация образовательного потенциала информационных технологий // Высшее Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы образование в Рф. – 2004, № 3. – С. 61-65.

10. Ташкинов А, Лалетин В, Столбова И. Формирование общих и проф компетенций при инноваторских разработках обучения // Высшее образование в Рф. – 2007, № 1. - С. 128-133.

11.Хабибуллина Э. Подготовка студентов к творческой деятельности // Высшее образование в Рф Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы. – 2006, № 9. - С. 95-99.



^ Таблица 3.3.

Учебная программка по модулю 3.

«Реализация ООП: средства оценки компетенций»

№ п/п

Наименование модуля, разделов и тем

Содержание обучения (по темам в дидактических единицах), наименование и тема лабораторных работ, практических занятий (семинаров), самостоятельной Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы работы, применяемых образовательных технологий и рекомендуемой литературы

1.

2.

3.

3.

Модуль 3. «Реализация ООП: средства оценки компетенций»




3.1.

Тема 1. Реформа ВПО в Рф и формирование новейшей системы средств оценки свойства подготовки выпускников.

Задачки и функции оценочных средств Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы при компетентностной модели ВПО. Предметно-деятельностный подход к оценке создаваемых компетенций. Порядок разработки и экспертизы оценочных средств. Классические и инноваторские методы оценки результатов обучения. Проектирование оценочных средств. Структурные матрицы формирования и Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы оценки компетенций. Матрицы формирования универсальных и проф компетенций. Матрицы оценочных средств для примерных главных образовательных программ по фронтам подготовки. Вузовские матрицы оценочных средств.

3.2.

Тема 2. Классические типы, виды и формы контроля в критериях Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы реформы ВПО и инноваторские оценочные средства.

Виды и формы контроля (устные формы контроля создаваемых компетенций, письменные формы контроля, технические формы контроля, информационные системы и технологии). Итоговая муниципальная аттестация (ИГА) – приоритетная форма Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы оценки результатов обучения. ИГА как метод всеохватывающей оценки компетенций. Виды и формы ИГА. Муниципальный экзамен по направлению подготовки. Выпускная квалификационная работа (ВКР). «Практико-ориентированные» формы ВКР. Общие подходы к разработке инноваторских Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы оценочных средств. Инноваторские способы преподавания и оценки результатов обучения. Многообещающие методы оценки универсальных и проф компетенций. Активно-игровые способы формирования и оценки компетенций. Проектная деятельность как метод формирования и оценки компетенций. Виды Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы и формы проектной деятельности студентов. Требования к проекту как форме учебной деятельности и оценки компетенций.

3.3.

Тема 3. Всеохватывающая оценка результатов обучения по определенному направлению подготовки ВПО.

Перенос акцента с процедуры проверки теоретических познаний выпускника на определение Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы его подготовленности к проф деятельности, возможности к грамотным и осознанным действиям в разных проф ситуациях. Новые методические разработки по оценочным средствам и технологиям ВПО. Применение балльно-рейтинговой системы оценивания.




Лабораторные работы

нет




Практические Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы занятия (семинары)

Методы оценки универсальных и проф компетенций: переосмысление старенькых способов оценки и внедрение инноваторских.




Самостоятельная работа

Разработка фонда оценочных средств ООП.




Применяемые образовательные технологии

Лекция, проектный способ и презентация (подготовка и полное Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы документирование инноваторского оценочного средства, исходя из компетенции, развиваемой в курсе; апробирование; отчет).




Список рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основная литература:

1. Александров И, Афанасьева А, Сагитова Э, Строкина В. Балльно-рейтинговая Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы система оценки свойства обучения в системе зачетных единиц // Высшее образование в Рф. – 2007, № 7. - С. 25-28.

2. Богословский В., Караваева Е., Шехонин А. Принципы проектирования оценочных средств для реализации образовательных программ ВПО: компетентностный подход // Высшее образование в Рф. – 2007, № 10. - С Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы. 3-9.

3. Косухин В., Логинова Г., Логинова И. Роль и место тестирования в деятельности университета // Высшее образование в Рф. – 2008, № 1. - С. 94-97.

4. Михайлов О. «Подводные камни» рейтинговой системы // Высшее образование в Рф. – 2008, № 8. - С. 29-34.

5. Соловьева Н., Крылова Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы М. Рейтинговая оценка выпускной квалификационной работы // Высшее образование в Рф. – 2007, № 9. - С. 91-94.


Дополнительная литература:

1. Бойцова Е., Дроздов В. Модульно-рейтинговая система на базе тестовых технологий // Высшее образование в Рф. – 2005. – № 4. - С. 83.

2. Лисицина Е Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы., Молчанов К. Рейтинговая система оценки исследовательской деятельности // Высшее образование в Рф. – 2005, № 12. - С. 64-66.

3. Пичугин А. Автоматическая система промежного контроля познаний студентов // Высшее образование в Рф. – 2007, № 5. - С. 96-97.

4. Розенцвайг А., Смирнов Ю. Об нововведениях Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы в системе образования // Высшее образование в Рф. – 2008, № 8. - С. 88-92.

5. Фролов Н., Жигунов В. Кредитно-рейтинговая система: опыт ТулГУ // Высшее образование в Рф. – 2006, № 5. - С. 11-20.

6. Чучалин А., Боев О. Кредитно-рейтинговая система // Высшее образование в Рф Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы. – 2004, № 3. – С. 34-39.



^ Таблица 3.4.


Учебная программка по модулю 4.

«Обеспечение свойства реализации ООП»


№ п/п

Наименование модуля, разделов и тем

Содержание обучения (по темам в дидактических единицах), наименование и тема лабораторных работ, практических занятий (семинаров), самостоятельной работы Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы, применяемых образовательных технологий и рекомендуемой литературы

1.

2.

3.

4.

Модуль 4. «Обеспечение свойства реализации ООП»




4.1.

Тема 1. Система обеспечения свойства образования в вузе.

Понятие о качестве образования. Система эталонов менеджмента свойства ГОСТ Р ИСО 9001:2001. Характеристики свойства образования Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы. Аспекты свойства Европейской ассоциации гарантии свойства в высшем образовании (ENQA). Оценка эффективности и механизмы контроля свойства образования. Система управления качеством образования в вузе.

4.2.

Тема 2. Система обеспечения свойства образовательных программ.

Мониторинг и анализ свойства Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы подготовки по образовательным программкам. Трудности лицензирования программ, сертификации и аккредитации университета. Результаты образования и требования рынка труда как аспект свойства подготовки студентов.




Лабораторные работы

нет




Практические занятия (семинары)

Образовательный процесс: причины, определяющие качество Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы подготовки, и неувязка измерения свойства педагогической работы.




Самостоятельная работа

Самоанализ свойства учебно-методических материалов, педагогических технологий и средств оценки.




Применяемые образовательные технологии

Лекция, составление экспертно-аналитического листа самооценки ООП/УМК, анализ занятия Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы.




Список рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основная литература:

1. Бирженюк Т. Гуманитарные аспекты свойства образования // Высшее образование в Рф. – 2003, № 5. – С. 56-60.

2. Гайнуллина Л., Камашева Ю. Построение вузовской системы гарантии свойства образования // Высшее образование в Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы Рф. – 2007, № 9. - С. 58-63.

3. Розова Т., Ивашова В. Современная стратегия управления качеством в вузе // Высшее образование в Рф. – 2006, № 2. - С. 122-125.

4. Татьянченко Д, Ткачев И. Организация мониторинга свойства деятельности университета: система и процесс // Высшее образование в Рф Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы. – 2007, № 8. - С. 36-40.


Дополнительная литература:

Бикулов Р., Биктимиров Р., Гараев И. Для чего нужна система свойства для университета? // Высшее образование в Рф. – 2008, № 8. - С. 79-81.

Деев А. Основная задачка – обеспечение и контроль свойства образования (с Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы итоговой коллегии Минобранауки РФ 2005 г.) // ОвД. Междуведомственный информационный бюллетень. – 2006, № 12. – С. 6-11.

Петров В., Столбов В., Гитман М. Аспекты оценки свойства подготовки кадров высшей квалификации // Высшее образование в Рф. – 2008, № 8. - С. 13-19.

Пястолов С. К вопросу Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы об оценке свойства образования // Высшее образование в Рф. – 2005, № 3. – С. 13-25

Федоров В., Колегова Е., Мазаева Л. Качество педагогической деятельности: задачи измерения // Высшее образование в Рф. – 2006, № 4. - С. 134-136.

Юдина Т. Система менеджмента свойства: инноваторские технологии // Высшее образование Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы в Рф. – 2006, № 8. - С. 49-51.// Высшее образование в Рф. – 2007, № 8. - С. 26-29.



^ Таблица 3.5.


Учебная программка по модулю №5.

«Структура управления и обеспечения учебного процесса

при реализации ООП нового типа»



№ п/п

Наименование модуля, разделов и тем

Содержание обучения Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы (по темам в дидактических единицах), наименование и тема лабораторных работ, практических занятий (семинаров), самостоятельной работы, применяемых образовательных технологий и рекомендуемой литературы

1.

2.

3.

5.

Модуль 5. «Структура управления и обеспечения учебного процесса при реализации Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы ООП нового типа»




5.1.

Тема 1. Управление образовательным процессом: новые требования.

Структурные конфигурации в управлении учебным процессом: управление образовательными программками. Советы образовательных программ. Структура кадрового обеспечения образовательных программ.

5.2.

Тема 2. Организационно-управленческие нюансы двухуровневой системы Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы подготовки.


2.1. Бакалавриат и магистратура. Сравнение концепций образовательных программ бакалавриата и магистратуры. 1-ый шаг организации магистерской программки: построение концепции и учебного плана.

2.2. Организация учебного процесса в магистратуре. Цикловый и модульный принцип построения учебных планов Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы и обучения в магистратуре: сравнительный анализ. Научно-исследовательская работа в магистратуре. Магистратура и аспирантура: путь на сближение.

2.3. Магистерские программки в РГГУ. Особенности организации и менеджмента. Международные магистерские программки: задачи и перспективы.




Тема 3. Учебно-методическое Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы обеспечение реализации образовательных программ.

3.1. Учебная литература последнего поколения. Требования к учебной литературе в критериях модернизации образования. Подготовка и издание учебников и учебных пособий последнего поколения: общие положения, требования к структуре и содержанию Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы.

3.2. Учебно-методический комплекс (УМК) как база методического обеспечения учебного курса. УМК как ориентир в содержании курса, последовательности его исследования и уровне его освоения. Требования к составу и содержанию документов, входящих в Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы УМК. Методическая связь составных частей УМК.

3.3. Самостоятельная работа студента в учебном процессе и ее методическое обеспечение. Самостоятельная работа студента в процессе обучения. Способы и организационные формы самостоятельной работы студента. Новые образовательные технологии и Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы самостоятельная работа студента. Методическое обеспечение самостоятельной работы студента. Трудности организации самостоятельной работы при переходе на двухуровневую систему образования.

3.4. Инноваторские образовательные технологии в учебном процессе. Мастер-классы по применению инноваторских Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы образовательных технологий, форм и способов обучения.




Тема 4. ^ Психолого-педагогическое сопровождение реализации инноваторских образовательных программ.

Содержание деятельности педагога по реализации инноваторских образовательных программ. Методическая готовность педагога к реализации инноваторских образовательных программ. Личностная готовность педагога к инноваторской Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы деятельности. Когнитивная готовность педагога к инноваторской деятельности. Психологическое сопровождение студентов в критериях инноваторского проф образования.




Лабораторные работы

нет




Практические занятия (семинары)

Особенности учебного процесса в бакалавриате и магистратуре. Макет методического обеспечения Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы ООП бакалавриата и магистратуры. Требования к выпускной квалификационной работе (ВКР) бакалавра и магистра.




Самостоятельная работа

Разработка рабочей программки курса как составляющей документации ООП.




Применяемые образовательные технологии

Лекция, личный проектный способ (разработка рабочей программки курса Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы), психический тренинг.




Список рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основная литература:

  1. Учебно-методический комплекс (УМК). Требования к составу и содержанию учебно-методического комплекса, советы по его разработке, правила дизайна и издания. – М Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы.: РГГУ. – 73 с.

  2. ВКР бакалавра: требования и советы. М.: РГГУ, 2010.

  3. ВКР магистра: требования и советы. М.: РГГУ, 2010.


Дополнительная литература:

  1. Гребнев Л. Академическая и проф квалификации (Болонский процесс и русское законодательство) // Высшее образование в Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы Рф. – 2006, № 6. - С. 6-15.

  2. Дьяконов С., Зинурова Р. Концепция перехода к двухуровневой подготовке кадров // Высшее образование в Рф. – 2008, № 2. - С. 64-69.

  3. Рублева Л. Многоуровневая система подготовки // Высшее образование в Рф. – 2005, № 12. - С. 56-59.

  4. Селетков С. Вопросы подготовки магистерской Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы диссертации // Высшее образование в Рф. – 2007, № 7. - С. 94-96.

  5. Сенашенко В., Халин В. О тенденциях реформирования магистратуры в структуре русской высшей школы // Высшее образование в Рф. – 2008, № 3. - С. 9-22.

  6. Якимович Б. Институт магистратуры: опыт и перспективы // Высшее образование в Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы Рф. – 2008, № 2. - С. 21-25.






^ 6. ТРЕБОВАНИЯ К ОЦЕНКЕ Свойства ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММ


6.1. Формы и способы контроля и оценки результатов освоения модулей содержатся в таблице 4.


Таблица 4.


Формы и способы контроля и оценки результатов освоения модулей


Наименование Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы модулей

Главные характеристики оценки

Формы и способы контроля и оценки

^ Модуль 1. Муниципальная политика в образовании

Сформированность ПК-1 – ПК3, ПК-6

зачет

Модуль 2. Реализация ООП: образовательные технологии и формирование компетенций (коммуникативно-деятельностный подход)

Сформированность ПК-4, ПК-5, ПК-7

зачет

^ Модуль 3. Реализация ООП Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы: средства оценки компетенций

Сформированность ПК-5, ПК-7, ПК-8

зачет

Модуль 4. Обеспечение свойства реализации ООП

Сформированность ПК-7

зачет

^ Модуль 5. Структура управления и обеспечения учебного процесса при реализации ООП нового типа

Сформированность ПК-1, ПК-6

зачет

Итоговая аттестация

Защита итоговой работы – презентация личного проекта ООП Программа повышения квалификации «Разработка и реализация основных образовательных программ (ооп) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» Разработчики программы / УМК

Защита всеохватывающей аттестационной работы





programma-provedeniya-trejla-09-30-nachalo-vidachi-startovih-paketov-restoran-ribalka-11-30-zavershenie-vidachi-startovih-paketov-restoran-ribalka.html
programma-provedeniya-vii-mezhdunarodnoj-nauchno-prakticheskoj-konferencii-sotrudnichestvo-sibiri-i-francii-v-sfere-visshego-obrazovaniya-problemi-i-resheniya.html
programma-provedeniya-vserossijskogo-soveshaniya-federalnoj-sluzhbi-po-tarifam-itogi-raboti-organov-gosudarstvennogo-regulirovaniya-v-2012-godu-i-osnovnie-zadachi-na-2013-i-2014-godi.html