Программа «Професонально-трудовой ориентации детей в специальной (коррекционной) школе VIII вида»


Городское особое (коррекционное) образовательное учреждение для малышей с ограниченными способностями здоровья особая(коррекционная) школа-интернат VIII вида №8 г. Пласта


Квалификационная работа

на высшую категорию


Тема: Профориентационная работа в критериях специальной коррекционной школы VIII вида.


Выполнила:

воспитатель

Борисова Программа «Професонально-трудовой ориентации детей в специальной (коррекционной) школе VIII вида» Наталья Валерьевна.


Пласт 2008 г.
Содержание Введение……………………………………………………………………….3
^ 1. Анализ задачи организации профориентационной работы в критериях специальной коррекционной школы VIII вида.


1.1 Проф самоопределение личности как итог процесса проф ориентации.………………………………………………….7
1.2 Трудности проф самоопределения интеллектуально отсталых подростков Программа «Професонально-трудовой ориентации детей в специальной (коррекционной) школе VIII вида»…………………………………………………………………12
1.3 Современное состояние системы профориентации в коррекционной школе VIII вида………………………………………………………………….15

^ 2. Профориентационная работа в критериях специальной коррекционной школы VIII вида.
2.1.Экспериментальная работа по исследованию формирования проф зрелости деток с отклонениями в развитии………16
2.2. Программка Программа «Професонально-трудовой ориентации детей в специальной (коррекционной) школе VIII вида» «Професонально-трудовой ориентации малышей в специальной (коррекционной) школе VIII вида» ……………………………………28


^ Перечень литературы
Приложения


Профориентационная работа в критериях специальной коррекционной школы VIII вида.

Введение

Воспитанники коррекционного учреждения VIII вида с самого ранешнего возраста нуждаются в особых критериях воспитания Программа «Професонально-трудовой ориентации детей в специальной (коррекционной) школе VIII вида» и обучения. Формирования нужного уровня адаптивности к условиям социума, готовности к жизни в обществе и к выполнению общественно полезного труда просит усилий многих профессионалов. Так как труд является одним из главных Программа «Професонально-трудовой ориентации детей в специальной (коррекционной) школе VIII вида» причин, содействующих умственному развитию ребёнка, коррекционное учреждение VIII вида нацелено не только лишь на формирование нужных учебных познаний, умений и способностей у деток, да и на подготовку собственных воспитанников к самостоятельной Программа «Професонально-трудовой ориентации детей в специальной (коррекционной) школе VIII вида» жизни и деятельности в естественном соц окружении.

В связи с этим коррекционная задачка по развитию умственных и адаптационных функций теснейшим образом связана с общесоциальной задачей трудового воспитания в школе VIII вида Программа «Професонально-трудовой ориентации детей в специальной (коррекционной) школе VIII вида». Её решение позволяет выпускнику быть готовым к получению проф подготовки и настоящему включению в производительный труд.

Практика указывает, что некая часть выпускников коррекционных школ идут на создание, выполняя там тяжёлые неквалифицированные виды труда Программа «Професонально-трудовой ориентации детей в специальной (коррекционной) школе VIII вида», малозначительная толика выпускников поступают в особые учебные учреждения, и ещё наименьшая часть получает образование и в предстоящем удачно его применяет. Но все же и те и другие испытывают затруднение в следующем трудоустройстве.

Такое Программа «Професонально-трудовой ориентации детей в специальной (коррекционной) школе VIII вида» затруднение обуславливается несколькими факторами:

Таким макаром, существует ряд суровых заморочек, нерешённость которых препятствует проф интеграции в общество лиц с умственным недоразвитием.

По Программа «Професонально-трудовой ориентации детей в специальной (коррекционной) школе VIII вида» данным многих исследовательских работ, число деток, страдающих недостатками интеллектуального развития, имеет тенденцию к повышению. В связи с этим улучшение форм и способов их реабилитации и социально-трудовой адаптации является одним из животрепещущих вопросов. Но Программа «Професонально-трудовой ориентации детей в специальной (коррекционной) школе VIII вида» для обозначенного совершенствования нужно предварительное исследование всех особенностей развития таких малышей.

Готовность к самостоятельной жизни подразумевает, что юноша верно выстраивает свои дела с окружающими его людьми, имеет подобающую его способностям Программа «Професонально-трудовой ориентации детей в специальной (коррекционной) школе VIII вида» актуальную перспективу, любит и умеет трудиться и т. д. Соответствующая черта ранешней молодости - выстраивание актуальных планов. Актуальный план, в прямом смысле этого слова, появляется только тогда, когда предметом раздумий становятся не только лишь конечный Программа «Професонально-трудовой ориентации детей в специальной (коррекционной) школе VIII вида» итог, да и методы его заслуги, путь, которым человек хочет следовать, и те конкретные и личные ресурсы, которые ему для этого пригодятся. Другими словами это план актуального самоопределения, план того, чего человек Программа «Професонально-трудовой ориентации детей в специальной (коррекционной) школе VIII вида» желает добиться, и проф самоопределение играет в этом главную роль.

В специальной школе VIII вида (дальше - особая школа, вспомогательная школа) подготовка интеллектуально отсталых малышей к самостоятельной жизни и производственному труду является важной Программа «Професонально-трудовой ориентации детей в специальной (коррекционной) школе VIII вида» задачей, решение которой обеспечивается всей системой учебно-воспитательной и коррекционной работы педагогического коллектива. Вместе с трудовой подготовкой во вспомогательной школе ведется работа по профориентации, другими словами осуществляется система психолого-педагогических Программа «Професонально-трудовой ориентации детей в специальной (коррекционной) школе VIII вида» мероприятий, помогающих каждому ребенку избрать для себя специальность с учетом потребности общества и собственных возможностей.

Но для адекватного выбора профессии интеллектуально отсталым ребенком профориентационная работа должна быть хорошо персонально поставлена. Используемые меры Программа «Професонально-трудовой ориентации детей в специальной (коррекционной) школе VIII вида» индивидуализации обучения в большинстве случаев не основаны на всестороннем исследовании способностей малыша, а являются принужденными. Для воплощения личного подхода огромное значение имеет познание психических особенностей разных групп учащихся. Кроме данных о глубине Программа «Професонально-трудовой ориентации детей в специальной (коррекционной) школе VIII вида» недостатка следует опираться на материалы психологии, освещающие особенности их мышления и эмоционально-волевой сферы, сочетание которых отражает сложную структуру личности этой категории деток.

Разумеется, что в решении этой трудности существенную роль может сыграть программка Программа «Професонально-трудовой ориентации детей в специальной (коррекционной) школе VIII вида», содержащая систему организационно-методических и практических мероприятий по проф ориентации, профотбору, проф самоопределению учащихся коррекционной школы, ставящая целью не только лишь предоставление инфы о мире профессий и дающая базу проф ориентации Программа «Професонально-трудовой ориентации детей в специальной (коррекционной) школе VIII вида», да и содействующая личному развитию выпускников формированию у их возможности соотносить свои индивидуально-психологические особенности и способности с требованиями профессии, нужные для удачной социальной и проф адаптации.

По данным многих исследовательских Программа «Професонально-трудовой ориентации детей в специальной (коррекционной) школе VIII вида» работ, число малышей, страдающих недостатками интеллектуального развития, имеет тенденцию к повышению собственных способностей. В связи с этим улучшение форм и способов их реабилитации и социально-трудовой адаптации является одним из животрепещущих вопросов. Но для Программа «Професонально-трудовой ориентации детей в специальной (коррекционной) школе VIII вида» обозначенного совершенствования нужно предварительное исследование всех особенностей развития таких деток.


Потому профориентационная работа в коррекционной школе VIII вида приемущественно должна быть нацелена на актуализацию проф самоопределения учащихся средством активизации специально Программа «Професонально-трудовой ориентации детей в специальной (коррекционной) школе VIII вида» организованной деятельности по получению инфы о мире профессий и расширению границ самопознания. Для классификации мероприятий профориентационной работы нужно сделать программку, для разработки которой было проведено данное исследование.

^ Цель исследования:

Объектом данного исследования является профориентационная работа и проф самоопределение интеллектуально отсталых подростков.
Предметом Программа «Професонально-трудовой ориентации детей в специальной (коррекционной) школе VIII вида» исследования мы обусловили предпосылки проф самоопределения - проф предпочтения, а поточнее, особенности проф предпочтений у интеллектуально отсталых подростков.


^ Для исследования особенностей профориентационной работы, нужно решить ряд задач:

  1. на теоретическом уровне проанализировать трудности Программа «Професонально-трудовой ориентации детей в специальной (коррекционной) школе VIII вида» проф ориентации и формирования проф самоопределения;

  2. изучить специфику проф предпочтений у интеллектуально отсталых подростков;

  3. сопоставить уровни адекватности проф предпочтений проф способностям у учащихся 7 - 9 классов специальной школы VIII вида;

  4. наметить главные пути, содействующие взаимодействию, согласованности Программа «Професонально-трудовой ориентации детей в специальной (коррекционной) школе VIII вида» в работе всех участников учебно-воспитательного процесса по дилемме развития у учащихся специальной школы VIII вида возможностей к проф и личному самоопределению, подготовка их к самостоятельной жизни в критериях Программа «Професонально-трудовой ориентации детей в специальной (коррекционной) школе VIII вида» социальной реальности.



^ 1. Анализ трудности организации профориентационной работы в критериях специальной коррекционной школы VIII вида.


1.1 Проф самоопределение личности как итог процесса проф ориентации.

Исследованием современных критерий русской экономики, которой свойственен недостаток рабочих мест, вопросы трудоустройства Программа «Професонально-трудовой ориентации детей в специальной (коррекционной) школе VIII вида» и социальной адаптации выпускников коррекционных учебных заведений VIII вида были глубоко исследованы такими дефектологами как Ю.Н. Щербакова, И.М. Бгажнокова, 1997. По данным Ю.Н. Щербаковой (1997) даже в годы постоянные и в Программа «Професонально-трудовой ориентации детей в специальной (коррекционной) школе VIII вида» экономическом и соц плане выпускники особых общеобразовательных школ VIII вида не обеспечивались работой по специальности, которую они получали в стенках учебного заведения, а могли отыскать только тяжёлую, неквалифицированную работу. Нормы выработки Программа «Професонально-трудовой ориентации детей в специальной (коррекционной) школе VIII вида» в таких видах проф деятельности нередко оказываются непосильными для данного контингента работников, что является предпосылкой производственных конфликтов и смены места работы.
Нареченные причины ограничивают приобретение интеллектуально отсталыми выпускниками коррекционных школ обычного Программа «Професонально-трудовой ориентации детей в специальной (коррекционной) школе VIII вида» опыта общения, затрудняют их адаптацию в обществе, что безизбежно ведёт к социальной изоляции данной категории людей. В итоге, по данным И.М. Бгажноковой (1997), каждый 5-ый выпускник коррекционной школы становится преступником, каждый 3-ий — лицом без Программа «Професонально-трудовой ориентации детей в специальной (коррекционной) школе VIII вида» определённого места жительства, каждый десятый - в течение года после выпуска кончает жизнь самоубийством. В одной из собственных работ В.И. Жолдак (1982) указывал на связь активной социальной актуальной позиции, в формировании которой главную Программа «Професонально-трудовой ориентации детей в специальной (коррекционной) школе VIII вида» роль играет школа, и удачной социально-трудовой адаптации молодёжи.


programma-proizvodstvennoj-preddiplomnoj-praktiki-na-baze-nalogovogo-komiteta-ministerstva-finansov-respubliki-kazahstan-dlya-studentov-specialnosti-5v050900-finansi-astana-2011.html
programma-promezhutochnoj-attestacii-uchebno-tematicheskij-plan-soderzhanie-disciplini-1-razdeli-disciplini-i-vidi.html
programma-provedeniya-4-go-etapa-kubka-rossii-po-skalolazaniyu-g-moskva-ul-ilinka-d-4-gostinij-dvor.html