Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А



МКОУ «Детский дом-школа №95»


Программка

профориентационной работы

по курсу «Путешествие в Профессляндию»

для учащихся 1-4 классов

и методические советы

для педагога-воспитателя


Составили:

воспитатель Пономарева М.А.,

педагог-психолог Бойкова А.В.


Новокузнецк

Содержание


Объяснительная записка

3

Стадии освоения ребенком мира Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А профессий

3

Возрастные особенности младших школьников

6

^ Направленное на определенную тематику планирование занятий

10

Литература

19

Приложения к программке

20

Приложение 1

Тест Л.А. Йовайши (определение проф энтузиазма)

для учащихся 4-х классов

21

Приложение 2

Тест – игра « С тобой приятно общаться» для учащихся 4-х классов

24

Приложение 3

Методические Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А советы к занятиям

25

Приложение 4

Примерный план занятия для 2 класса

27

Приложение 5

Игры, применяемые для начала либо окончания занятий

28

Приложение 6

Игры, обобщающие познания воспитанников о той либо другой профессии

31

Приложение 7

Итоговое занятие для учащихся 3 класса «Спортивно-познавательная игра «Кем Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А быть?»

35

Приложение 8

Проф пробы (4 класс)

45

Приложение 9

Схема анализа сочинения «Моя возлюбленная профессия»

47

Приложение 10

Профессиограммы

49

Приложение 11

Стихи, рассказы, загадки и пословицы о труде, профессиях, людях труда

54

Приложение 12

Словарь профессий

79

Приложение 13

Словарь определений

83


^ Объяснительная записка

Становление и развитие рыночных Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А отношений в экономике нашей страны порождает социально-психологическую ситуацию, в какой большая часть молодежи ощущает себя неуверенно, чувствует свою беззащитность. Молодежная безработица в стране существует, и не тайна, что выпускники интернатных учреждений нередко Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А пополняют ее ряды, становясь самой незащищенной частью нашего общества.

Постановка профориентационное работы в учреждениях интернатного типа в текущее время, в особенности на ее исходном шаге – у младших и средних Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А школьников, не отвечает требованиям современного общества. Наметился определенный спад уровня проф деятельности, что только ухудшает социальную незащищенность выпускников и негативно сказывается на их проф самоопределении.

Потому пред нами встала задачка разработки и реализации на практике Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А личностно-ориентированной модели проф самоопределения воспитанников Дома юношества, рассчитанной на обоснованный выбор профессии в согласовании с интересами, склонностями и возможностями воспитанников Дома юношества.

Ранешняя проф подготовка в Доме юношества является одной Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А из действенной форм подготовки детей-сирот к самостоятельной жизни, одной из форм их социальной защиты.

В собственной работе мы лицезреем необходимость воспитания мастерски принципиальных свойств личности, способных обеспечить социальную защиту малыша Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А в современном обществе методом более ранешнего его вхождения в мир труда, в мир профессии.

Для реализации вышеуказанной модели нами разработана для младших школьников особая программка «Путешествие в Профессляндию».

Все занятия данного курса проводятся Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А в игровой форме. Выбор игры обоснован ее привлекательностью и доступностью для малышей этого возраста, также потребностью малыша в игре. В тоже время нрав игры позволяет ставить перед воспитанником самые различные задачки и держать Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А под контролем возможность их решения. Игровые занятия позволяют не только лишь усвоить познания о мире профессий, да и развить такие нужные свойства, как произвольность поведения, самостоятельность, инициативность. Включение младших Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А школьников в различные виды игровой деятельности позволяет развить отдельные элементы самоанализа, самоконтроля, памяти, внимания и т.д.

Освоение ребенком мира профессий проходит 3 стадии развития:

  1. Конкретно-наглядные представления о мире профессий (с 2,5-3 лет до 10-12 лет).

  2. Стадия Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А проф самопознания (с 10-12 лет до 14-16 лет).

  3. Стадия проф самоопределения.

Стадия конкретно-наглядных представлений о мире профессий берет свое начало в возрасте становления самосознания как такого – в 2,5–3 года и длится прямо до начала Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А подросткового возраста (10–12 лет). В процессе развития ребенок насыщает свое сознание различными представлениями о мире профессий. Он в символической форме пробует проиграть деяния шофера, медсестры, учителя, бухгалтера и др., основываясь на наблюдении Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А за взрослыми. В младшей школе, когда учебно-познавательная деятельность становится ведущей, другими словами определяющей развитие школьника, принципиально расширять его представления о разных профессиях. Некие элементы проф деятельности ему еще тяжело осознать, но в Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А каждой профессии есть область, которую можно представить на базе приятных образов, определенных ситуаций из жизни, историй, воспоминаний малыша. На этой стадии создается определенная приятная база, на которой базируется предстоящее Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А развитие проф самосознания. Вот поэтому очень принципиально сделать очень различную гамму воспоминаний о мире профессий, чтоб потом, на базе этого материала, ребенок мог рассматривать профессиональную сферу более осмысленно и ощущать себя увереннее Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А.

Освоив определенные представления о различных профессиях, школьнику нужно их как-то использовать. Большая часть подростков еще не могут воплотить себя, даже отчасти, в той либо другой проф сфере поэтому, что еще у их нет достаточного Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А количества ресурсов: познаний, умений и готовности. Но у их есть очень выраженная потребность в самопознании, обусловленная новейшей ведущей деятельностью – общением со сверстниками. Конкретно это делает запрос на самопознание, – в том числе и Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А на самопознание в проф сфере. На этой стадии занятия характеризуются направленностью на выявление собственных свойств, имеющих отношение к той либо другой профессии, прояснение их содержания, оценке их уровня развития Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А. К окончанию этой стадии (приблизительно в 14–16 лет) у ребенка формируются первичные ожидания от профессии и от себя в профессии.

^ Стадия проф самоопределения заканчивается процесс становления проф самосознания. И принципиально отметить, что эта стадия практически Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А у всех школьников находит свое развитие и после школы! И конкретно профориентационные занятия могут способствовать осмысленному выбору школьником собственного проф пути. Данная стадия характеризуется наличием сформированного маршрута в овладении профессией, в наличии устойчивых Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А интересов в связи с профессией и пониманием определенных личных конфигураций, обусловленных требованиями профессии.

Итак, в дошкольном и младшем школьном возрасте профориентационные занятия ориентированы на создание у деток конкретно-наглядных Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А представлений о мире профессий. Конкретно эти представления делают психическую базу для предстоящего развития проф самосознания. Для этой цели и предусмотрены профориентационные занятия в младшей школе.

^ Цели программки:

- ознакомление младших школьников с Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А миром профессий работников Дома юношества, с требованиями к этим профессиям;

- создание критерий для формирования конкретно-наглядных представлений о существенных сторонах этих профессий;

- развитие осмысленного запоминания нового материала;

- развитие дифференцированного восприятия, умения обобщать и Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А систематизировать;

- развитие случайного внимания, воли, памяти и т.д.

- понимание воспитанниками ценности и значимости профессии работников Дома юношества и современного мира в целом;

- совместное обсуждение и осмысление значимости таких Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А свойств личности, как ответственность, бдительность, творческая активность, аккуратность т.д. для удачного выполнения проф обязательств,

-формирование чувства неприязни к лени, бездельничанию, нежеланию трудиться;

- формирование социально-ценностного дела школьников к трудовой деятельности, значимости Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А труда и выбора профессии в жизни человека и общества.

Задачки:


Структура профориентационных занятий в исходных классах основывается на их возрастных особенностях. Эти особенности не являются одними и Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А теми же для первого и для 4-ого классов. Нужно коротко их разглядеть, чтоб осознать обоснованность использования тех либо других способов работы.

Возрастные особенности младших школьников:

Игра еще некое время после начала Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А обучения в школе продолжает оставаться ведущей деятельностью учащегося (другими словами той деятельностью, которая определяет развитие человека в тот либо другой период его жизни). В игре совершенствуются ручные движения и интеллектуальные операции. Потому Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А в профориентационные занятия для первоклассников нужно включать две-три игры, связанные с какими-то ординарными операциями, касающимися темы занятия.

Малыши могут выделять:

Подтверждено, что если Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А эти возможности развиты в достаточной степени, тогда учащиеся легче запоминают материал. Эту возрастную закономерность преподаватель может использовать при выполнении заданий на визуализацию (способ направленного воображения).

К началу учебы в школе начинает формироваться так называемое словесно Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А-логическое мышление, которое подразумевает умение оперировать словами, осознавать логику рассуждений, уметь аргументировать свою точку зрения и, в тоже время, слушать точку зрения собственного оппонента.

Первоклассники при работе с каким Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А-то понятием отмечают до этого всего  более приятные, наружные признаки, характеризующие действие объекта (что он делает?), его предназначение (зачем он?), им еще трудно определять внутреннюю суть предмета, отнести его к какому-то виду Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А, подвиду. К примеру, «трактор» для их – это «для того, чтоб ездить в поле», «чтобы помогать копать картошку», а не «вид сельскохозяйственного транспорта».

Ученик первого класса нередко заменяет аргументацию и подтверждение обычным Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А указанием на реальный факт либо опирается на аналогию (не всегда подходящую). В особенности тяжело первоклассникам «дается» осознание и установление причинно-следственных связей (от предпосылки он еще может вывести следствие, но от следствия – к причине Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А – трудно). К примеру, вопрос: «Почему засохло растение?» еще труднее, чем вопрос «Что произойдет, если растение не поливать?»

Вот поэтому в процессе планирования профориентационного занятия принципиально учить выделять в профессии значительные, главные стороны. Преподавателю Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А нужно проявлять напористость в том, чтоб малыши формулировали представление о профессии на базе существенных признаков. Малыши в этом возрасте запоминают механически, неорганизованно. Им легче заучить, чем поведать «в общих чертах», потому принципиально Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А развивать осмысленное запоминание.

Внимание еще нестабильно. Малыши (в особенности в 1-ые четыре месяца обучения) просто отвлекаются, стремительно утомляются... Долгие (более 4–5 минут) диспуты представляются неэффективными.

Беря во внимание данный факт, нужно основываться в Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А планировании структуры занятия на познавательных интересах деток. А им любопытно:

В этом возрасте ребята нередко действуют не подумав, другими словами импульсивно, у их плохо, выходит, длительно преследовать поставленную задачу Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А. Им увлекательна не сама по для себя учебная деятельность, а результаты собственного труда (другими словами не «получение новых знаний», а «что у меня из всего этого выйдет и как к этому отнесется Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А учительница»).

Во втором-четвертом классах возрастные особенности младшего школьника уже не настолько очень связаны с дошкольным периодом, потому мы их рассматриваем раздельно.

Восприятие малышей 2–4-го классов становится уже более дифференцированным.  Если первоклассники могут путать Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А буковкы, числа,  то младшие школьники во 2–4-х классах уже не допускают схожих ошибок. Все же,  нужно продолжать использовать в работе упражнения на сопоставление 2-ух похожих объектов, явлений, слов, значений, ситуаций Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А и т.д. Учащиеся 2–4-го классов уже могут не просто именовать предмет, да и обрисовать, из каких частей он состоит, обрисовать его функции и роль в жизни людей. Они как и Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А раньше испытывают трудности в описании больших фигур, потому нужно эту способность преднамеренно развивать.

Очень принципиально во 2–4-м классах развивать способность к интерпретации (разъяснению). Если в первом классе неким детям трудно перечислить и разъяснить, что Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А изображено на картинке, то во втором-четвертом нам нужно развивать умение деток обрисовывать, какие действия изображены на картинке и оценивать  происходящее на ней. Если у дошкольников и первоклассников наблюдение носит целостный (нераздельный, недифференцированный Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А) нрав, то во 2–3-м классе взрослому нужно развивать:

Удачливость запоминания в этом возрасте связана не с низким уровнем памяти, а с плохо развитым произвольным вниманием и слабенькой мотивацией.

Если первоклассники могут сохранять внимание в течение только Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А 30–35 минут, то во 2–4-м классах это время возрастает до 40–45 минут. К окончанию 3–4-го классов школьники должны уметь стремительно переключать внимание с 1-го объекта на другой. Также принципиально развивать умение распределять Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А внимание (меж чтением и слушанием, к примеру). Эта способность развивается при использовании парных и групповых форм работы.

Как и раньше интенсивно развивается воображение деток, которое нужно использовать для развития пространственного мышления, стратегического Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А мышления и прогностичности.

К 3–4-му классам учащиеся уже должны:

В старших классах исходной школы Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А детки больше понимают и определяют нормы поведения (а в первом классе они только могли сослаться на установленные взрослыми нормы). К 3-му классу (в связи с конфигурацией внутренней позиции) растет количество негативных Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А самооценок, потому принципиально сформировывать умение беспристрастно оценивать свои собственные силы, способности, выделять и опираться на свои положительные свойства. Также в этом возрасте мотив «хочу» изменяется на мотив «надо».

Для деток этого возраста Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А очень принципиальна наглядность и смена видов деятельности. Лучше, чтоб эти особенности отыскали свое отражение в подборе материалов

Без учета возрастных особенностей профориентационное занятие в исходных классах будет неэффективны.

^ Направленное на определенную тематику планирование занятий

Возрастные и Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А психические особенности младших школьников позволяют уже с 1-го класса проводить определенную работу по расширению их представлений о труде, знакомить с более пользующимися популярностью профессиями. А особенности нашего учебного заведения, где трудятся более Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А 300 работников 58 специальностей, позволяют практико-ориентированную профориентационную работу в младшей школе проводить в критериях Дома юношества.

^ Цели и задачки профориентационной работы в первом классе состоят:

- в освоении мира профессий работников Дома юношества;

- в Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А формировании первых умений и способностей трудовой деятельности, культуры труда;

- в расширении познаний о производственной деятельности людей, о технике, инструментах той либо другой профессии;

- в воспитании почтения к людям труда, работникам Дома Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А юношества;

- осознание значения труда в жизни человека.


^ Направленное на определенную тематику планирование занятий в 1 классе


Время

проведения

Тема, форма проведения

Сентябрь

Экскурсионная поездка по школе, осмотр различных кабинетов, беседы с учителями-предметниками

Сентябрь

Обобщающее занятие после экскурсии «Мой друг – учитель»

Октябрь

Экскурсионная Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А поездка в библиотеку Дома юношества, беседа с библиотекарем

Октябрь

Обобщающее занятие после экскурсии «Профессия - библиотекарь»

Ноябрь

Экскурсионная поездка в школьную столовую, в заготовительные цеха столовой, беседы с работниками

Ноябрь

Обобщающее занятие после экскурсии «Кто нас кормит Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А?»

Декабрь

Экскурсионная поездка по мед блоку Дома юношества, знакомство с разными мед кабинетами, беседы с докторами

Декабрь

Обобщающее занятие после экскурсии «Медики: доктор, мед сестра, дантист, массажист, физиосестра»

Январь

Экскурсионная поездка в швейный цех Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А Дома юношества, беседа с работниками

Январь

Обобщающее занятие после экскурсии «Профессия – швея»

Февраль

Экскурсионная поездка в школьные мастерские Дома юношества, беседа с учителями технологии

Февраль

Обобщающее занятие после экскурсии «Слесари и плотники – отличные работники»

Март

Экскурсионная поездка в вокально-хоровую Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А студию Дома юношества, беседа с педагогами студии

Март

Обобщающее занятие после экскурсии «Музыкант, хореограф – профессии творческих личностей»

Апрель

Экскурсионная поездка в теплицу Дома юношества, беседа с тепличницей, посев семян цветов на рассаду для озеленения оздоровительного Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А центра «Жемчужинка»

Апрель

Обобщающее занятие после экскурсии «Цветовод»

Май

Экскурсионная поездка в гаражи Дома юношества, беседа с шоферами

Май

Обобщающее занятие после экскурсии «Я б в водители пошел…»

Май

Итоговое занятие «Мир профессий Дома детства Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А»


Для удачного проведения экскурсий нами был разработан перечень вопросов, которые задавали детки и преподаватель во время экскурсий. Цель их – более много раскрыть ту либо иную профессию. Это стало нужным в связи Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А с тем, что уровень подготовки взрослых, представителей разных специальностей, неодинаков, не все из их легкодоступным для первоклассников языком могли поведать о собственных профессиях. К тому же мы стремились, чтоб сведения о профессиях носили Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А общий для всех специальностей нрав, а детки умели вести диалоговую беседу со взрослым человеком.


Примерный перечень вопросов для экскурсий:

  1. Как именуется ваша профессия?

  2. Где и как длительно вы обучались, чтоб завладеть ею?

  3. Где Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А, не считая детского дома, вы сможете работать?

  4. Есть ли полезность от вашей профессии? Какая?

  5. Какими инструментами вы пользуетесь на работе?

  6. Любопытно ли вам работать? Почему?

  7. Много ли нужно знать, чтоб отлично и отменно Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А работать по этой специальности?

  8. Можем ли мы кое-чем вам посодействовать?

Последний вопрос позволял ребятам приобщиться к той либо другой профессии, пройти, если можно так именовать, начальные проф мини-пробы. А Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А после выполнения той либо другой посильной для деток работы получить похвалу от взрослого человека и окончить экскурсионную поездку с чувством «выполненного долга», получив моральное ублажение от нее.

Обобщающие занятия после экскурсий строились в Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А главном на зарисовывании воспитанниками в особенности понравившихся моментов экскурсий. После рисования ребята ведали всем о том, что они изобразили, почему конкретно это было ими нарисовано. Картинки складывались в проф Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А портфолио каждого малыша. Также во время проведения обобщающих занятий проводилось 2-3 игры, закрепляющих приобретенные во время экскурсии познания об инструментах, предметах и т.д., с которыми работают представители той либо другой профессии (см. Приложение Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А 5,6,11).

Итоговое занятие носило обобщающий нрав, подводило результат всех экскурсий по Дому юношества. Воспитанники сделали выставку наилучших рисунков, вспомнили самые достойные внимания эпизоды экскурсий, людей, с которыми они познакомились за год, написали мини-сочинения «Кем Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А я желаю стать, когда вырасту». Это сочинение должно стать исходным аспектом, по которому мы сможем сопоставить, что поменялось в представлении себя в мире профессии у малыша по окончанию 4 класса Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А, когда воспитанники тоже напишут сочинение на данную тему.


^ Итогом учебного года можно считать последующее:

  1. Воспитанники познакомились со всем комплексом строений Дома юношества, отлично в их ориентируются.

  2. Воспитанники познакомились более чем с 20 профессиями Дома Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А юношества.

  3. Они научились вести диалогические беседы с взрослыми на темы профориентации.

  4. Оформлены проф портфолио для первоклассников, куда малыши складывали свои картинки по профессиям, другие работы, ответы на испытания, фото с занятий и экскурсий и Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А т.д.


^ Во 2-м классе главным видом деятельности воспитанников становится учебная деятельность, потому курс профориентационных занятий в этом классе строится на этом принципе. Все занятия строятся на базе исследования Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А и анализа литературных произведений, из которых часть уже знакома детям. Этапы занятий многообразны, нередко изменяются и включают себя разные формы и способы (Приложения 3,4,5,6,11).


^ Направленное на определенную тематику планирование занятий в 2 классе


Время

проведения

Темы, форма Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А проведения

Сентябрь

«Какие профессии есть у работников Дома юношества?» (Занятие-воспоминание по экскурсиям прошедшего года)

Октябрь

«Учитель, перед именованием твоим…» (Занятие – праздничек)

Ноябрь

«Повар – профессия очень принципиальная!» (Занятие – игра)

Декабрь

«Как много есть докторов на свете…» (Познавательное Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А занятие)

Январь

«Я б в водители пошел…» (Занятие – игра)

Февраль

«Ниточка – иголочка» (Профессия – швея) (Занятие-практикум)

Март

«Столяр и слесарь? Что общего и чем различаются эти профессии? (Занятие – рассуждение)

Апрель

«Мамы для малышей» (Профессия Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А – воспитатель дошкольного отделения) (Занятие – практикум)

Май

«Книжкино царство» (Профессия библиотекарь) (Занятие-практикум)

Май

В.Маяковский «Кем быть?» (Театрализованное представление для детей).

Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?», «Какого цвета ремесла?» (Итоговое занятие)


^ Итогом учебного Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А года можно считать последующее:

  1. Воспитанники узнали много стихов, рассказов, загадок и пословиц о профессиях, орудиях и критерий труда профессионалов. Это позволило повысить энтузиазм к этим профессиям, расширить кругозор малышей.

  2. Занятия-практикумы позволили воспитанникам приобщиться Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А к профессиям швеи, воспитателя дошкольного отделения, библиотекаря, выполнить общественно полезную работу (отремонтировать вещи, починить книжки и т.д.).

  3. На обобщающем занятии воспитанники смогли проявить свои наилучшие артистичные свойства, способности ручного труда Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А в изготовлении костюмов и реквизита к постановке, умения держать себя на «сцене».

  4. Продолжилось пополнение проф портфолио воспитанника, сделанного в первом классе, куда вошли все работы, выполненные за учебный год, фото с Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А мероприятий.


В 3-ем классе работа строится на формировании продуктивного опыта воспитанника по той либо другой профессии. От первой стадии освоения ребенком мира профессий (конкретно-наглядных представлений о мире профессий) мы перебегаем ко 2-ой Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А – стадии проф самопознания. Теоретической основой для этой работы послужила формулировка Л.С. Выготского о том, что личностные свойства формируются снаружи вовнутрь. Поначалу он следит за деятельностью людей, потом пробует воспроизвести, дальше обычно употребляет Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А и преобразовывает во внутренние личностные возможности.

Мы решали последующие задачки:

  1. Обеспечить включение воспитанников в рефлекторную деятельность, обеспечивающую актуализацию препядствия подготовки к выбору профессии.

  2. Сформировывать мотивы трудовой деятельности, ценностного дела к Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А ней.

  3. Сформировывать образ «Я» младшего школьника средством анализа собственных дел, собственной работы по той либо другой профессии.

Каждое занятие имело последующую структуру:

  1. Вступительная беседа, цель которой: увлечь воспитанников темой занятия, обогатить их представление о Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А мире профессий новыми сведениями;

  2. Коллективное обсуждение репродуктивного задания с целью стимулирования активности учащихся;

  3. Проблемно-поисковая работа при выполнении аналитического задания; способы работы: эвристическая беседа, дискуссия, мозговой штурм, мозговая атака;

  4. Выполнение Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А продуктивного задания, где воспитанники делали самостоятельную творческую работу, а потом коллективно обсуждали результаты выполнения задания.

  5. ^ Подведение итогов, цель которого – дать оценку собственной работы на занятии, провести рефлексию собственной работы.


Направленное на определенную тематику Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А планирование занятий в 3 классе


^ Время

проведения

Тема занятия и его задачки

Сентябрь

«Мир профессий» (знакомство с историями профессий, расширение представлений о предметах и орудиях труда, применяемых в разных профессиях, определение профессий по нраву и условиям труда)

Октябрь

«Где живут Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А профессии?» (знакомство с классической систематизацией профессий Е.А.Климова)

Ноябрь

«Какого «цвета» и «запаха» профессии?» (развитие умения квалифицировать профессии по нестандартным основаниям, выявлять главные и второстепенные признаки профессий)

Декабрь

«Профессиональная речь» (развитие умения Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А определять принадлежность человека к определенной профессии по проф лексике)

Январь

«В гостях у вида «Я» (помощь в формировании вида «Я» воспитанника и его соотнесение с миром профессий, установление сходства и различия меж профессией человека и Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А тем, что он умеет и любит делать)

Февраль

«Труд не ради славы» (формирование социально-ценностного дела воспитанников к трудовой деятельности, формирование представлений о совместной деятельности, о необходимости целеполагания и планирования труда)

Март

«Профессиограмма Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А» (развитие умения воспитанников всесторонне охарактеризовывать профессиональную деятельность)

Апрель

«Профессия отыскивает друзей» (развитие умений выявлять общие признаки профессий)

Май

Итоговое занятие. Спортивно-познавательная игра «Кем быть?» (см. Приложение 7)


^ Итогом учебного года можно считать последующее Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А:

  1. Повышение познаний о труде и мире профессий, осознание значения труда в жизни человека.

  2. Понимание воспитанниками в процессе проведенных занятий необходимости целеполагания, контроля, оценки, хода и результатов труда.

  3. Выявление личного уровня сформированности продуктивного опыта Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А каждого воспитанника в выборе профессии.

  4. Наличие у воспитанников чувственной (определенное оценочное отношение к для себя) и регуляторной (возможность управлять собой) составляющих вида «Я». Умение созидать и оценить себя в той Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А либо другой профессии.

  5. Продолжилось пополнение проф портфолио, куда вошли фото с мероприятий, анкеты и более достойные внимания письменные работы воспитанников.


В четвертом классе, выпускном классе исходной школы, появляется необходимость пройти курс проф мини Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А-проб, «примерить» в игре профессии, принадлежащие к различным сферам людской деятельности. Учеными подтверждено, что проф пробы через формирование у воспитанников продуктивного опыта развивают у учащихся исходных классов энтузиазм к миру профессий Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А.

Формирование продуктивного опыта было начато в 3 классе, тогда же произошла подготовка к формированию вида «Я» воспитанника. По утверждению С.Н.Чистяковой, «сформированность вида «Я» выступает в качестве 1-го из критерий соотнесения себя с требованиями Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А разных профессий и действенной реализации собственного психического потенциала (в том числе умственного) в будущей проф деятельности».

Согласно идеям японского доктора С. Фукуямы, в процессе проф проб школьник пробует найти соответствие Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А нрава данной работы его умениям и возможностям. Потому работа по соотнесению познаний о для себя с требованиями профессии, проводимая в этом блоке занятий, ориентирована на решение основной цели – проф самопознание воспитанников, что Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А приведет их к социально-профессиональному самоопределению в жизни.

Эта цель решается через выполнение последующих задач:

  1. Развивать у воспитанников нравственное отношение, энтузиазм к проф труду, основанные на практической вовлеченности воспитанников в разные виды познавательной, игровой Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А, общественно полезной, досуговой деятельности;

  2. Вдохновлять воспитанников к выработке личных методов своей деятельности, самооценке, приобретению опыта общении.

Выполнение воспитанниками проф мини-проб предугадывает диагностические и обучающие этапы. Основываясь на идеях Л.С Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А. Выготского, диагностический шаг строится по принципу сотрудничества малыша с взрослыми и сверстниками. Обучающий шаг пробы рассчитан на включение его в игровую и познавательную деятельность.


^ Направленное на определенную тематику планирование занятий в 4 классе


Время

проведения

Тема занятия Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А и его задачки

Сентябрь

Вводное занятие. Проведение теста Л.А. Йовайши «Определение проф интереса», позволяющего найти склонности воспитанника к определенной деятельности (см. Приложение 1).

Сентябрь

Проф мини-проба «Воспитатель дошкольного учреждения» ориентирована на развитие Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А энтузиазма к сфере деятельности «Человек – Человек», выявляет коммуникативные и организаторские возможности, умение оценивать себя.

Диагностический шаг (см.Приложение8).

Октябрь

Проф мини-проба «Воспитатель дошкольного учреждения»

Обучающий шаг (см.Приложение8).

Ноябрь

Проф мини-проба «Библиотекарь Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А детской библиотеки» ориентирована на развитие энтузиазма к сфере деятельности «Человек – Знаковая система» и «Человек – Человек», дает базисные сведения о проф деятельности библиотекаря, развивает энтузиазм к профессиям «Человек – знаковая система».

Диагностический шаг.

Декабрь

Проф Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А мини-проба «Библиотекарь детской библиотеки».

Обучающий шаг.

Январь

Проф мини-проба «Руководитель музыкальо-хоровой студии» ориентирована на развитие энтузиазма к сфере деятельности «Человек – Художественный образ» и «Человек – Человек», развивает энтузиазм воспитанников Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А к искусству, выявляет артистичные и творческие возможности.

Диагностический шаг.

Январь

Проф мини-проба «Руководитель музыкальо-хоровой студии»

Обучающий шаг.

Февраль

Проф мини-проба «Швея» ориентирована на развитие энтузиазма к сфере деятельности Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А «Человек – Техника», «Человек – Художественный образ», выявляет уровень технического и творческого мышления, дает базисные сведения о профессии швея.

Диагностический шаг.

Март

Проф мини-проба «Швея»

Обучающий шаг.

Апрель

Проф мини-проба «Тепличник – цветовод» ориентирована на развитие Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А энтузиазма в сфере деятельности «Человек – Природа», дает базисные сведения о профессии тепличник-цветовод, содействует формированию экологического мышления младших школьников.

Диагностический шаг.

Май

Проф мини-проба «Тепличник – цветовод»

Обучающий шаг Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А.

Май

Итоговое занятие. Сочинение на тему «Моя будущая профессия» дает представление о той профессии, о которой грезит воспитанник, позволяет сопоставить ее с мечтой, обозначенной им в конце первого класса (Анализ сочинения проводим, используя Приложение Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А9).


^ Итогом учебного года и всего цикла занятий с младшими школьниками по профориентации можно считать последующее:

  1. Познание воспитанниками собственного проф интереса», позволяющего найти склонности его к определенной деятельности.

  2. Умение воспитанников соотносить Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А свои познания, умения, возможности и способности с требованиями профессий.

  3. Познание содержания труда огромного числа профессий работников Дома юношества (более 30) и наиблежайшего окружения.

  4. Формирование продуктивного опыта младших школьников средством проф проб позволяет включать воспитанника в нестандартных Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А критериях в ситуации выбора, что помогает ему сформировать представления о собственном виде «Я» и мире труда и профессий.



ЛИТЕРАТУРА

1.Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование мира. – М.: Изд-во Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А: Институт практической психологии,1996.

2. Берне Р. Развитие «Я-концепции» и воспитание. - М.: Прогресс, 1986.

3. Васильева Т.В. Путешествие по городку Мастеров: Эксперименталь­ная программка, 3 класс. - Кемерово: Кемеровский обл. ИУУ, 1996.

4.Выготский Л.С.Педагогическая психология. – М Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А., 1991.

5. Елькина О.Ю. Магический компас в Океане профессий: Рабочая тет­радь творческих заданий для учащихся 1-2 классов. - Новокузнецк, 2004.

6. Елькина О.Ю. Внедрение тетради творческих заданий «Волшеб­ный компас в Океане профессий» для формирования Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А продуктивного опыта младших школьников к выбору профессии. Проф самоопре­деление молодежи и рынок труда: Материалы региональной научно-прак­тической конференции. - Абакан, 1998.

7. Елькина О.Ю. Путешествие по галактике профессий: Рабочая тетрадь для учащихся Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А 3-4 классов. – Новокузнецк, 2004.

8. Елькина О.Ю. Путешествие по галактике профессий. Методическое сопровождение проф мини-проб в 3-4 классах: Пособие для учителя исходных классов. – Новокузнецк, Изд-во КузГПА, 2004

9. Климов Е.А. Психология проф Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А самоопределения. - Ро­стов-на-Дону: Феникс, 1996.

10. Кон И.С. Открытие «Я». - М.: Политиздат, 1978.

11. Аспекты и характеристики готовности младших школьников к профес­сиональному самоопределению: Методическое пособие / Авт.-сост. С.Н. Чистякова, А.Я Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А. Журкина. - М.: Филология, 1997.

12. Методика формирования проф самоопределения на раз­личных возрастных шагах: Кн. для учителя /Под ред. А.Я. Журкиной, С.Н.Чистяковой. - Кемерово, 1996.

13. Проф самоопределение молодежи: концепция /Отв. ред. В.А Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А. Поляков, С.Н. Чистякова // Педагогика. - 1993, № 5.

14. Фукуяма С. Теоретические базы проф ориентации / Под ред. Е.Н. Жильцова, Н.Н. Нечаева. – М.: Изд-во МГУ, 1989.

15.Чистякова С.Н. Набор учебно-методической документации для проведения проф проб. – Кемерово Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А: Кемеровский обл. ИУУ,1995.

16. Чистякова С.Н. Животрепещущие задачи педагогического сопровождения социально-профессионального самоопределения школьников в современных критериях //Система проф ориентации молодежи в Кузбассе: Тезисы Всероссийской научно-практической конференции. – Кемерово, 2001.


^ Приложения к Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А программке

профориентационной работы

по курсу

«Путешествие в Профессляндию»

для учащихся 1-4 классов


Приложение 1


Тест Л.А. Йовайши (определение проф энтузиазма)

для учащихся 4-х классов


^ Аннотация: детям предлагается ответить на 30 вопросов. Варианты ответов: естественно «да»; естественно «нет»; быстрее «да Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А», чем нет»; быстрее «нет» чем «да».

Рекомендация: варианты ответов вывесить на доске на отдельных листах.


1

2

3

4

Естественно А

Естественно Б

Быстрее А, чем Б

Быстрее Б, чем А




1. Правы те люди, которые считают, что важнее

А. Много знать

Б Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А. Создавать вещественные блага

2. Что Вас больше всего завлекает при чтении книжек:

А. Красивый литературный стиль

Б. Колоритное изображение смелости и храбрости героев

3. Какое награждение Вас больше всего бы обрадовало:

А. За научное изобретение

Б. За Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А общественную деятельность на общее благо

4. Если б представилась возможность, какой пост Вы бы избрали:

А. Директора универмага.

Б. Головного инженера завода.

5. Что следует больше ценить у участников самодеятельности:

А. То, что они несут Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А людям искусство и красоту.

Б. То, что делают общественно-полезную работу.

6. Какая область деятельности человека в дальнейшем будет иметь доминирующее значение:

А. Физика.

Б. Физкультура.

7. Если б Вам предоставили пост Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А директора школы, на что бы Вы направили больше внимания:

А. На создание нужных удобств (комфортная столовая и т.д.)

Б. На объединение дружественного и трудолюбивого коллектива.

8. Вы на выставке. Что Вас больше всего завлекает Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А:

А. Цвет и совершенство формы экспонатов.

Б. Их внутреннее устройство (как и из чего они изготовлены).

9. Какие черты нрава в человеке Вам больше нравятся:

А. Мужество, смелость, выносливость.

Б. Дружелюбие, чуткость Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А, отсутствие корысти.

10. Представьте для себя, что Вы доктор института. Какому предмету Вы дали бы предпочтение в свободное время:

А. Занятиям по литературе

Б. Опытам по физике, химии.


11. Вам предоставляется возможность посетить различные страны Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А. В ечестве кого Вы бы охотно поехали:

А. Как узнаваемый спортсмен на международные соревнования

Б. Как узнаваемый менеджер для покупки продуктов.

12. Какая из статей в газете вызвала бы у Вас больший энтузиазм:

А Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А. Статья о машине нового типа.

Б. Статья о новейшей научной теории.

13. Вы смотрите парад. Что больше завлекает Ваше внимание:

А. Слаженность ходьбы, бодрость, изящность участников.

Б. Наружное оформление колонн (знамена, одежка и Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А т.д.)

14. Представьте, что у Вас много свободного времени. Чем бы Вы охотнее занялись:

А. Чем-либо практическим (ручным трудом).

Б. Публичной работой (на добровольческих началах).

15. Какую выставку Вы поглядели бы с огромным Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А наслаждением:

А. Выставку новых продовольственных продуктов.

Б. Выставку новинок научной аппаратуры (физики, биологии).

16. Если б в школе были только два кружка, какой бы Вы избрали:

А. Технический

Б. Музыкальный

17. Как Вам кажется, на Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А что следовало бы направить больше внимания в школе:

А. На успеваемость учащихся – это нужно для их грядущего

Б. На спорт – это нужно для укрепления их здоровья

18. Какие журнальчики Вы читали бы с огромным наслаждением Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А:

А. Научно- пользующиеся популярностью

Б. Литературно- художественные

19. Какая из 2-ух работ на свежайшем воздухе Вас больше бы завлекла:

А. Работа с машинами и механизмами

Б. Ходячая работа (агроном, лесничий, дорожный мастер)

20. На Ваш взор Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А, для школы важнее приготовить учащихся:

А. К практической деятельности (создавать вещественные блага)

Б. К работе с людьми, чтоб они могли помогать другим в этом

21. Трудами каких выдающихся ученых Вы больше интересуетесь:

А. Попова Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А, Циолковского.

Б. Менделеева, Павлова

22. Что важнее для человека:

А. Сделать для себя благополучный, удачный быт.

Б. Иметь возможность воспользоваться духовными ценностями

23. Что важнее для благополучного грядущего цивилизации:

А. Правосудие.

Б. Техника.

24. Какую из 2-ух книжек Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А Вы с огромным наслаждением читали бы:

А. О достижениях спортсменов.

Б. О развитии индустрии.

25. Что принесет обществу больше полезности:

А. Забота о благосостоянии людей.

Б. Исследование поведения людей.

26. Что, на Ваш взор Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А, оптимально:

А. Больше развивать службу быта.

Б. Сделать технику, которой можно было бы воспользоваться самим.

27. Какие лекции Вы слушали бы с огромным наслаждением:

А. О выдающихся ученых.

Б. О выдающихся художниках.

28. Какого Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А нрава научную работу Вы бы избрали:

А. Работу с книжками в библиотеке.

Б. Работу на свежайшем воздухе в экспедиции.

29. Что бы Вас больше заинтриговало в печати:

А. Сообщение о выигрыше денежно-вещевой Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А лотереи.

Б. Сообщение о состоявшейся художественной выставке.

30. Какой профессии Вы дали бы предпочтение:

А. Физической культуре либо работе связанной с движением.

Б. Работе неподвижной, но по созданию новейшей техники.


Ответы малышей делятся по последующим Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А аспектам:


Приложение 2


Тест – игра « С тобой приятно общаться»

для учащихся 4-х классов


Цель: найти склонность деток к работе с людьми, умение разговаривать.

Детям раздаются маленькие листочки для Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А записи по количеству человек в классе. На листочках учащиеся оценивают каждого одноклассника, выставляя ему баллы по последующей схеме:

+2 – с тобой очень приятно разговаривать;

+1 – ты не самый компанейский человек;

0 – не знаю, я с тобой не Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А достаточно общаюсь;

-1 – с тобой время от времени не приятно разговаривать;

-2 – с тобой очень тяжело разговаривать.

На обороте листочков пишется фамилия одноклассника, которому выставляется оценка. Все записки собираются, и преподавателем подсчитывается общий итог Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А каждого учащегося. Детям при объявлении результатов озвучиваются только фамилии малышей, набравших наибольшее количество баллов. Совместно с детками делается вывод о том, что у учащихся, набравших наибольшее количество баллов, есть склонность к работе Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А с людьми. По желанию деток, в персональной форме сообщаются результаты, имеющие отрицательное количество баллов.

Приложение 3


Методические советы к занятиям

Предлагается разглядеть более значительные элементы содержания занятий по профориентации младших школьников. Это – типичные «кирпичики Программа профориентационной работы по курсу «Путешествие в Профессляндию» для учащихся 1-4 классов и методические рекомендации для педагога-воспитателя Составили: воспитатель Пономарева М. А», из которых строится само занятие.


programma-po-vidam-sporta.html
programma-po-zdorovesberezheniyu-mladshih-shkolnikov-zdorovie-deti-zdorovaya-rossiya.html
programma-podderzhki-nauchno-tehnicheskogo-tvorchestva-molodezhi-budushee-moskvi-stranica-10.html